宿迁市沭阳县第⼋届乡村⼩学语⽂⻣⼲教师培育站简报第
24
期
沭阳县第⼋届乡村⼩学语⽂⻣⼲教师培育站
沭阳县第⼋届乡村⼩学语⽂⻣⼲教师培育站
沭阳县第⼋届乡村⼩学语⽂⻣⼲教师培育站
简
简
简
报
报
报
(第
24
期
2024
年
7
⽉
2
⽇)
第⼗⼀次研修系列简报
导师引领明⽅向
导师引领明⽅向
导师引领明⽅向
奋楫扬帆向未来
奋楫扬帆向未来
奋楫扬帆向未来
岁⽉缱绻葳蕤⾹,撷束时光⼼间藏。
最是教研绽华芳,⽇久弥⾹满课堂。
于群峰之上,⽅觉⻓⻛浩荡;于⾼⼭之巅,更⻅⼤河奔涌。盈盈烛⽕指引归路,
点点星光照亮前途。7 ⽉ 2 ⽇,沭阳县第⼋届乡村⼩学语⽂⻣⼲教师培育站全体学
员,再次⻬聚沭阳县深圳路实验⼩学,进⾏第⼗⼀次研修活动。
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情系⼩古⽂,拓展新平台。沭阳县李
恒中⼼⼩学杨⽅春校⻓给我们带来了《借
助任务群,探究⼩古⽂实践教学策略》。
他指出学好古⽂关键在于教师为学⽣搭
建故事平台,诵读平台,拓展平台。他⽤
⽣动的课例和细致的讲解,为我们在古⽂
教学中找到了新航向。他的解读既有理论
的⾼度,也有实践的温度。可谓“听君⼀
席话,胜读⼗年书”。
名师助⼒ 笃⾏致远
杨⽅春、赵静静两位名师和⼩语站顾问孙海洋主席,带领⼩语站全体学员,⼀
起探寻⼤单元视域下单篇课⽂的教学策略。
“问渠那得清如许,为有源头活⽔来。”
沭阳县东关⼩学孙海洋主席⽴⾜新课标,
围绕“⼤单元视域下单篇课⽂的教学策略
探寻”,以《景阳冈打⻁》⼀课为例,强
调了⼤单元视域下,单篇课⽂是在单元整
体教学⽬标框架内开展的,其⽬标确定应
牢牢紧扣单元整体⽬标,其学习内容选择
也应在相应学段学习任务群视野下进⾏
精选,其策略运⽤应尽可能
将不同任务⽬标整合在具体语境之下的语⽂实践活动之中。
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学⽣参与到问题探究的过程中来,对⾃⼰的观点进⾏阐述,从⽽达到润物⽆声的佳境,
从中领悟到“认真观察,⽤⼼思考”的道理。
⽂⾔虽短,意韵⽆穷。沭阳县南
湖⼩学赵静静主任为我们执教了⼀
节示范课《王戎不取道旁李》。层层
朗读习⽅法,对⽐之中显智慧。赵主
任通过“读”“解”“品”“拓”四个教学维
度,让⽂⾔课堂⼀步步⾛向深⼊,顺
学⽽导,把课堂真正地还给学⽣,让
学⽣成为课堂的主⼈。赵主任也抓住
课堂预设之外的动态⽣成,让
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培育站导师张常清校⻓组织沙⻰《⼤单元视域下单篇课⽂的教学策略探寻》,让
⼤家眼前⼀亮,形式新颖,⽤⼼⼜温馨。
仁⼼匠魂 雕琢未来
徐利⼴教授说:“要打破单篇课⽂间的割裂,设计逻辑关联的单元学习任务。”
吴丽丽书记表示:“单篇教学要建⽴以单元⽬标为统领的整体教学理念,不能‘各⾃为
战’,要彼此呼应,融为⼀体。”
伍娟主任认为:“‘教——学——评⼀体’就如李⼩⻰的截拳道,进攻的同时就是防守,
防守的同时就是进攻;教的同时就是学就是评。”
周⽉游班⻓补充到:“⼤单元教学的⼿段新颖独特。⼀定要明确单元与单元间的关
联。”
⼀次次思维⽕花的碰撞,⼀阵阵雷鸣般掌声的响起,让⼩语⼈在轻松愉快的氛围中,
掌握了在⼤单元视域下单篇课⽂的教学策略,做到备课有思路,研学路上有⽅向。
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芳华待灼 砥砺深耕
在研修活动中,全体学员认真聆听,⽤⼼学习,在撰写研修笔记中凝练思
想,收获⽅法,启迪智慧。